今天，我们听课的内容是《鹿和狼的故事》，这是一篇略读课文，课文内容渗透的是一个有关生态平衡的话题，文章先写了凯巴伯森林、鹿和狼共存，狼时刻寻找机会对鹿下毒手；接着写居民对狼的大量捕杀；最后事与愿违，鹿大量病死，森林遭到严重破坏。
        《鹿和狼的故事》这个故事生动而道理深刻，学生一般无法一下子透过现象捕捉实质。在本课的教学中，王老师“浅入深出”，循循善诱，在短短一个课时内，还狼以公道，引导学生不仅学会知识，懂得学习的方法，而且悟出道理。下面谈谈我对本课一点肤浅的认识。
        一、注重语言文字训练，全面培养学生语文素养
        新课标积极倡导全面培养学生听、说、读、写各方面的能力。在王老师的这堂课中，最大的特色就是以语言文字训练为中心，全面培养学生语文素养。王老师深入文本的突破口是什么呢？我认为是词语：一命呜呼、自由自在、苟延残喘、面目全非、罪魁祸首。然后教师因势利导，设置悬念：狼在我们的心目中是怎样的？所以要怎样？鹿在我们心目中是怎样的？所以要怎样？可惜到最后，鹿群发生了怎样的变化？谁“面目全非”？“罪魁祸首”又是谁？利用课文的句子或词语来回答，从而引起学生质疑，激发学生研读课文，积极地参与探究。         二、积极关注养成教育，习惯培养贯穿课堂始末
        俗话说：授人以鱼不如授人以渔。学习方法是构成学生学习能力的主要因素。小学是打基础的阶段，课堂里单一的师传生受的方式不能适应儿童发展语文素养的需求，也不符合新课标理念。《鹿和狼的故事》的教学，教师非常关注学生的养成教育，如：学生在举手发言时，老师会及时加以鼓励。同时，教师积极引导学生尝试运用作批注的方法学习，促使知识向技能的转化。
        三、抓住重点突破难点，培养学生情感态度价值观
        文以载道，语文要培养学生一定的情感态度价值观。学习本课，要引导学生懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。尤其要帮助学生弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论，这是重点也是难点。学生一般无法一下子透过现象捕捉实质，在本课中教师层层深入，逐步突破难点，进而水到渠成，明白文章所蕴含的道理：人类要保护生态平衡，否则后果不堪设想！这时教师也适时总结：单纯的说哪一方是善良或凶恶都是不对的，狼和鹿只是表现自己的本性，关键是人类不能插手其间。